Giáo viên là viên chức làm việc trong các đơn vị sự nghiệp công lập nên thuộc đối tượng điều chỉnh của Nghị định 233/2026/NĐ-CP. Các tiêu chí tại Điều 5, Điều 6 và Điều 7 sẽ là khung pháp lý để các nhà trường xây dựng quy chế đánh giá giáo viên phù hợp với đặc thù của đơn vị.

Hai nhóm tiêu chí với thang điểm 100

Theo Điều 5, việc đánh giá viên chức được xây dựng trên thang điểm 100, gồm hai nhóm tiêu chí: nhóm thứ nhất là tiêu chí chung, tối đa 30 điểm; nhóm thứ hai là tiêu chí kết quả thực hiện nhiệm vụ, tối đa 70 điểm.

Cách thiết kế này cho thấy trọng tâm của việc đánh giá đã có sự dịch chuyển rõ rệt. Nếu trước đây nhiều giáo viên thường quan tâm đến nhận xét về phẩm chất, ý thức tổ chức kỷ luật hay tinh thần trách nhiệm thì nay phần quyết định kết quả xếp loại lại nằm ở những gì giáo viên thực sự làm được trong năm học.

Đối với giáo viên, điều này đồng nghĩa với việc kết quả giảng dạy, giáo dục học sinh, hoàn thành nhiệm vụ chuyên môn, chất lượng công việc và các sản phẩm cụ thể sẽ có trọng số lớn hơn trong quá trình đánh giá.

30 điểm tiêu chí chung đánh giá điều gì?

Theo Điều 5, nhóm tiêu chí chung gồm các nội dung về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; ý thức tổ chức kỷ luật; tinh thần trách nhiệm; năng lực chuyên môn, nghiệp vụ; tinh thần đổi mới, sáng tạo và khả năng phối hợp trong thực hiện nhiệm vụ.

Đối với giáo viên, đây là những yêu cầu vốn đã quen thuộc trong quá trình công tác. Chẳng hạn, giáo viên phải chấp hành chủ trương của Đảng, pháp luật của Nhà nước, quy định của ngành giáo dục và nội quy nhà trường; giữ gìn đạo đức nhà giáo; thực hiện đúng quy chế chuyên môn; có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp; chủ động học tập, bồi dưỡng chuyên môn và ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số trong dạy học.

Tuy nhiên, khác với trước đây, nghị định yêu cầu việc đánh giá phải dựa trên tiêu chí cụ thể do đơn vị ban hành, bảo đảm có căn cứ và có thể lượng hóa. Điều này được kỳ vọng sẽ hạn chế tình trạng nhận xét chung chung hoặc đánh giá mang tính cảm tính.

70 điểm tập trung vào kết quả thực hiện nhiệm vụ

Điểm mới đáng chú ý nhất nằm ở Điều 6 khi dành tới 70% tổng số điểm để đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ.

Theo quy định, nhóm tiêu chí này tập trung vào các nội dung như số lượng công việc, chất lượng công việc, tiến độ hoàn thành và hiệu quả thực hiện nhiệm vụ được giao.

Đối với giáo viên, nhiệm vụ không chỉ là giảng dạy mà còn bao gồm công tác chủ nhiệm, kiểm tra đánh giá học sinh, xây dựng kế hoạch giáo dục, tham gia sinh hoạt chuyên môn, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, hướng dẫn nghiên cứu khoa học, tham gia các hoạt động giáo dục của nhà trường và những nhiệm vụ khác theo vị trí việc làm.

Như vậy, giáo viên sẽ được đánh giá chủ yếu dựa trên kết quả hoàn thành các nhiệm vụ cụ thể thay vì chỉ dựa vào hồ sơ hay báo cáo.

Đáng chú ý, Điều 6 cũng đề cao chất lượng sản phẩm và hiệu quả công việc. Điều này phù hợp với xu hướng quản trị hiện đại khi việc đánh giá viên chức không chỉ căn cứ vào việc đã làm mà còn xem xét làm được đến đâu và mang lại hiệu quả như thế nào.

Bốn mức xếp loại chất lượng viên chức

Điều 7 quy định bốn mức xếp loại chất lượng viên chức, trong đó mức cao nhất là hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, áp dụng đối với viên chức đạt từ 90 điểm trở lên. Tiếp theo là hoàn thành tốt nhiệm vụ, dành cho viên chức đạt từ 70 đến dưới 90 điểm. Mức hoàn thành nhiệm vụ áp dụng đối với trường hợp đạt từ 50 đến dưới 70 điểm. Những viên chức đạt dưới 50 điểm sẽ bị xếp loại không hoàn thành nhiệm vụ.

Một điểm đáng chú ý là nghị định tiếp tục khống chế tỷ lệ viên chức được xếp loại hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ. Theo đó, số lượng viên chức đạt mức này không vượt quá 20% tổng số viên chức được xếp loại hoàn thành tốt nhiệm vụ trong cùng cơ quan, đơn vị.

Quy định này nhằm bảo đảm việc đánh giá có sự phân hóa, tránh tình trạng "bệnh thành tích" khi quá nhiều người cùng được xếp loại xuất sắc.

Đối với các trường học, điều này đồng nghĩa việc đạt từ 90 điểm trở lên chưa chắc đã đủ để được xếp loại xuất sắc nếu vượt quá tỷ lệ theo quy định. Việc đánh giá vì thế sẽ đòi hỏi nhà trường phải xây dựng tiêu chí rõ ràng, minh bạch và bảo đảm công bằng giữa các giáo viên.

Có thể thấy, với việc dành tới 70% số điểm cho kết quả thực hiện nhiệm vụ, Nghị định 233/2026/NĐ-CP quy định việc đánh giá giáo viên sẽ dựa trên hiệu quả công việc và sản phẩm thực tế. Đây được xem là bước chuyển từ tư duy đánh giá nặng về quá trình sang đánh giá theo kết quả, phù hợp với yêu cầu đổi mới quản trị các đơn vị sự nghiệp công lập và xu hướng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trong giai đoạn mới.